商業發展研究院董事長　徐重仁

由於少子化的來臨，學生愈來愈少，10年之後預計將有10萬個老師可能面臨沒有工作的危機。未來，學校空間的再利用，老師的出路，學生的素質，都將衝擊、考驗現在整個的教育制度及學校的經營思維。

上個月，我去南部一所大學演講，有將近400位學生前來聽講。我明顯感受到學生的懶散，因為，當天來聽講的學生，有些遲到，而且大剌剌的從講台前面走過，無視台上有演講者；有些學生更是大方地睡覺，我只好很用力地說，大學生是黃金時期，應該要好好準備，去企業不是只是去學習，而是要有實戰才行…。

但無論我說什麼，學生睡覺還是睡覺，讓講課的人很無奈，相信若遇到這樣情形的老師，應該也很無力感，不知如何讓這群學生上進。少子化時代，家長可能對子女過於關愛，加上大學如過於偏重學術研究，導致很多學生空有文憑，卻無一技之長，我對他們的未來感到憂心。

面對少子化的趨勢，及教育制度的僵化，可以遇見的是，未來我們的學生跟全世界人才角逐，競爭力變弱、老師出路有問題、學校可能多出閒置空間。因此，學校經營若不採取企業經營的方式，可能無法生存下去。

我認為有幾種方式可以來思考，第一、大學間的合併，當然這有技術上的問題，需要有關單位協助與克服。第二、跟企業共同經營事業，這似乎是行得通的想法，學校若有研發出的產品，交由合作的企業銷售，就有收入。外國就有這樣的例子，學校就是企業的研發單位。

第三、學校變成一個企業培育人才的訓練中心。第四、企業收購學校，成立育才機構，自行培育人才、研發產品。第五、大學老師可以移轉到業界，要有專業接班人的思維，不能只是公務人員的心態；或是轉到其它教學場域，如境外授課。

此外，以一個企業角度的觀點，應積極活化學校的閒置空間。像美國史丹佛大學周遭的土地就租給商場，學校收租金。台灣南部也有學校把多餘的空間改成老人院，日本更有把老人院跟育幼院蓋在一起，增添生命活力；也有學校化身為文創的工作室，像是政大城區部，就有個創立方，而大陸也曾有軍區跟商業活動連結在一起，未來台灣可能也有機會這樣做。

不管學校的空間要如何運用，是作研究中心，還是活化，或是與商場連結在一起，都得回歸教育的本質，尤其重拾對技職的學習與重視。我認為，讀書不能只看學校好壞，一定要有一技之長。例如日本知名角川集團在台灣設立動漫學院，未來將陸續在亞洲設立動畫學校，推廣日本引以為傲的動漫創作技術和課程；漫畫學校的角川書店，年輕人可以去學習作畫，成為一個漫畫家。

日本40～50歲的上班族，若要照顧生病的父母，不僅負擔沉重，心中壓力也大，一旦外勞不做了，那可能必須辭職回家照顧。台灣未來也會面臨這個壓力。因此技職教育，可以設計照護的課程，訓練照護員，才能去彌補未來沒有外勞看護的環境。

再看看中國，他們也很重視技職教育，尤其對廚師的訓練，近幾年來，更是全力推動，因為中國看到，泰國廚師賺的料理錢比外勞高很多，一技在身，行遍天下。

我所看到的台灣，現在每個人幾乎都是大學生，卻不一定都有一技之長。將來社會形形色色，不可能大家就只想當偉大的角色。我們最怕小孩不知道自己將來要做什麼？這對台灣社會未來發展絕對是扣分。

此外，現在家長讓學生上很多才藝課，但未來用的到的不多，不如真實體驗，去7-ELEVEN、星巴克打工，去體驗工作的種種辛勞，經過實戰，會有不同的看法。

日本DUSKIN會安排學生去除蟲，挨家挨戶去敲門，找到有人願意給他掃廁所，過程相當辛苦，但若能通過考驗，成果相信是甜美；此外，生活體驗很重要，有學校就讓學生看西遊記去演各種角色，不再只是看，而是親身去演，是一種體驗，惟有真實的體驗才有感。這些都是教育的一環。

原文刊登於工商時報，104年01月13日。